هناك عنوان من مجلة فوربس يلخص حجم ما حدث: “توقعات الطلاب بالالتحاق بالجامعة تنخفض إلى أدنى مستوى لها منذ ٢٠ عامًا”.
في عام ٢٠٠٢، كان نحو ٧٢٪ من طلاب المدارس الثانوية في الولايات المتحدة يتوقعون الحصول على درجة البكالوريوس. وبحلول عام ٢٠٢٢، انخفض هذا الرقم إلى ٤٤٪. أما بالنسبة للطلاب من الجيل الأول في أسرهم الذين يلتحقون بالجامعة، فقد انخفضت النسبة من ٦٠٪ إلى ٣٣٪ خلال الفترة نفسها.
هذا ليس مجرد تراجع عابر، بل تحول هيكلي، دفعه جيل نشأ وهو يشاهد أرقام ديون الطلاب ترتفع، وتخرّج في خضم جائحة عالمية، وبدأ يتساءل عمّا إذا كانت الشهادة الجامعية التقليدية التي تمتد أربع سنوات تستحق فعلاً ما تتقاضاه المؤسسات مقابلها.
يشكّل جيل Z الآن الفئة السكانية الأكبر في التعليم العالي عالميًا. فهم يمثلون أكثر من ربع القوى العاملة العالمية اعتبارًا من عام ٢٠٢٥ وفقًا لـمؤسسة لومينا. الجامعات التي تفهم ما يريده هذا الجيل فعلاً، وما لن يقبل به، هي التي تبني قنوات قوية لجذب الطلاب. أما تلك التي لا تفهم ذلك، فهي تراقب تراجع أعداد الملتحقين بصمت.
تتناول هذه المدونة ما يتوقعه طلاب جيل Z فعليًا، وكيف تستجيب الجامعات لذلك، وكيف يبدو مشهد التعليم العالي بالنسبة للجيل الذي يعيد تشكيله بالفعل.
من هم طلاب جيل Z؟
يضم جيل Z الأشخاص المولودين بين عامي ١٩٩٦ و٢٠١٢. ربما كانوا أول جيل نشأ في بيئة اعتُبر فيها امتلاك هاتف ذكي، والوصول إلى منصات التواصل الاجتماعي، وتصفح الإنترنت في أي لحظة، احتياجات إنسانية أساسية، لا عادة مكتسبة. نشأوا خلال الأزمة المالية لعام ٢٠٠٨ التي أثرت على أسرهم، ومروا بفترة جائحة كوفيد-١٩ التي عطّلت تعليمهم، وفي عالم يمكن فيه تجاهل معظم النصائح المهنية التي قُدمت قبل عقد من الزمن بسبب سرعة تطور التكنولوجيا.
هناك بعض الأمور التي تميزهم عن جيل الألفية في مجال التعليم:
- يميلون إلى أن يكونوا عمليين للغاية في اختيار مجالات دراستهم، مركزين على ما تمنحهم إياه الجامعة في النهاية، أكثر من مجرد التجربة بحد ذاتها.
- فيما يتعلق بالحذر المالي، ووفقًا لدراسة Hanover Research لعام ٢٠٢٦، يعتقد واحد من كل اثنين من مراهقي جيل Z (٤٧٪) أن التعليم بعد الثانوي يجب ألا يستغرق أكثر من أربع سنوات.
- فيما يخص الكفاءة الرقمية، فهم جيل شهد تحولًا رقميًا كاملًا لدرجة أنهم بدأوا يتساءلون عن الطريقة التقليدية التي تعمل بها المؤسسات، وتتواصل بها، وتطبّق بها التكنولوجيا، وتقدّم بها خدماتها.
- يذكر المنتدى الاقتصادي العالمي أن جيل Z، مقارنة بالراتب، غالبًا ما يضع الصحة النفسية، والتوازن بين العمل والحياة، والشعور بالانتماء، في مقدمة أولوياته.
- نحو سبعين بالمئة من طلاب المدارس الثانوية يفضلون التحكم في مسار تعلمهم ومستقبلهم بدلاً من اتباع الأعراف المجتمعية، وفقًا لنتائج الدراسة التي أجرتها مجموعة ECMC.
فهم هذا الأساس هو نقطة الانطلاق لأي جامعة تحاول تكييف عروضها، أو أسلوب تواصلها، أو تصميم تجربتها.
لماذا يغيّر جيل Z التعليم العالي
من جهة: ٨٠٪ من طلاب الجامعات يقيّمون جودة تعليمهم بأنها جيدة أو ممتازة، وفقًا لبيانات Inside Higher Ed للفترة ٢٠٢٥-٢٠٢٦. فطلاب جيل Z متفائلون إجمالًا بشأن التعليم العالي أثناء وجودهم فيه.
من جهة أخرى: ٣٣٪ فقط من الخريجين الجدد يعتقدون أن تعليمهم كان يستحق تكلفته، وفقًا لتقرير Cengage Group لقابلية توظيف الخريجين لعام ٢٠٢٥. ويقول ثلثا الأمريكيين إن الشهادة الجامعية التي تستغرق أربع سنوات لا تستحق تكلفتها، لأن الخريجين يغادرون دون وظيفة محددة ومع ديون كبيرة.
هذه الفجوة، بين الرضا داخل التعليم العالي والشك في جدواه قبل الالتحاق به، هي جوهر المشكلة التي تتعامل معها الجامعات حاليًا.
التوقعات الرقمية لطلاب جيل Z
التوقعات الرقمية لطلاب جيل Z ليست مبالغًا فيها. فهم يريدون:
- معلومات فورية ودقيقة – إذا اضطروا للبحث عن شيء ما في موقع الجامعة الإلكتروني، فتلك عقبة لم يتوقعوها
- تجارب مصممة أولاً للهاتف المحمول – فهم يبحثون ويتقدمون بطلباتهم ويتواصلون بشكل أساسي عبر هواتفهم
- تواصل مخصص – رسائل البريد الإلكتروني الجماعية العامة تُسجَّل كضجيج؛ أما التواصل المخصص المبني على ما أبدوا اهتمامًا فعليًا به فيُسجَّل كأمر ذي صلة
- استجابات سريعة – أوقات الاستجابة التي تبدو طبيعية بالنسبة لمكتب القبول قد تبدو بطيئة إلى ما لا نهاية بالنسبة لجيل اعتاد على إجابات فورية من كل ما يستخدمه تقريبًا
- محتوى يعتمد على الفيديو أولاً – الفيديو القصير هو الطريقة التي يستهلك بها جيل Z المعلومات؛ والجامعات التي تتواصل بشكل أساسي عبر النصوص الطويلة تتواصل بصيغة يقلل هذا الجيل من أولويتها فعليًا
الجامعات الأسرع في التكيف تستثمر في البنية التحتية الرقمية، ليس فقط المواقع الإلكترونية، بل أنظمة إدارة علاقات العملاء (CRM) التي تتيح التخصيص على نطاق واسع، وروبوتات الدردشة للاستجابة الأولى الفورية، وحضورًا على منصات التواصل الاجتماعي يبدو إنسانيًا حقًا لا مصقولًا بطريقة مؤسسية.
مقال كيف ستعيد التكنولوجيا تعريف التعليم العالي في السنوات الخمس القادمة يستكشف الآثار المترتبة على البنية التحتية لهذا التحول بمزيد من التفصيل.
نماذج التعلم المرن والتعليم المدمج
يريد جيل Z الخيارات. ووفقًا لـمعهد أبحاث التعليم العالي في جامعة كاليفورنيا – لوس أنجلوس، يتوقع طلاب جيل Z تطبيق ما يتعلمونه مباشرة باستخدام مجموعة متنوعة من الأدوات والمنصات، بدلًا من الجلوس في قاعة محاضرات لمدة ساعة في نقل معلومات أحادي الاتجاه.
وتحديدًا، النماذج التي تكتسب زخمًا في المؤسسات التي تستجيب لجيل Z تشمل:
- التعلم المدمج والهجين – تُقدَّم الدروس الأساسية عبر الإنترنت، بينما يُخصَّص الوقت الحضوري وجهًا لوجه للأنشطة مثل النقاش، والتطبيق العملي، والتعاون.
- التقدم القائم على الكفاءة – يكون التغيير في المحتوى مدفوعًا بما يمكن إثباته في تلك اللحظة، لا بالوقت الذي يُقضى في التعلم.
- شهادات أقصر ومعيارية (modular) – شهادات ومؤهلات مصغرة قابلة للتراكم توفر إثباتًا لمهارات محددة دون الحاجة إلى التزام مسبق بأربع سنوات
- التعلم القائم على المشاريع – التعلم من خلال العمل الفعلي، لا مجرد دراسة الجانب النظري منه
الاستعداد المهني أولوية قصوى
هذه على الأرجح أوضح رسالة منفردة من بيانات جيل Z: فهم ينظرون إلى الجامعة كإعداد لمهنة، لا أكثر. ليس كرحلة تطور شخصي، ولا كطقس اجتماعي انتقالي، بل بشكل أساسي كإعداد للعمل.
وفقًا لـمعهد أبحاث التعليم العالي في جامعة كاليفورنيا – لوس أنجلوس، يتوقع ٥٧٪ من طلاب جيل Z أن تُعدّهم الجامعة لمهنة محددة. ومع ذلك: طالب واحد من كل خمسة خريجين يقول إن برنامجه التعليمي لم يفعل شيئًا لتعزيز الروابط المهنية، و٣٦٪ يتمنون لو ساعدتهم مؤسستهم في الحصول على وظيفة بعد التخرج، وفقًا لنتائج Cengage Group لعام ٢٠٢٥.
تدرك الجامعات الفجوة الكبيرة بين التوقعات والواقع فيما يتعلق بنتائج المسار المهني، وهو ما يفسر التغييرات التي أجرتها على عروضها. وفيما يلي بعض أمثلة هذه التكيفات:
- أصبحت فترات التدريب العملي جزءًا من برامج الدرجات العلمية، لا مجرد أنشطة إضافية.
- يجري تصميم المناهج الدراسية بمشاركة أصحاب العمل، حيث يتعلم الطلاب ما تحتاجه الصناعة من خلال ملاحظات أصحاب العمل.
- تقديم خدمات المسار المهني منذ السنة الأولى، لا في السنة الأخيرة من البرنامج الدراسي.
- كما بدأ إدخال برامج دعم المسار المهني، وريادة الأعمال، وأفكار المشاريع، في الحرم الجامعي. وتهدف هذه الخطوة إلى تلبية اهتمام جيل Z المتزايد بالعمل الحر.
- بدأت الجامعات بتضمين متابعة توظيف الخريجين والتقارير المتعلقة بذلك لإعطاء الطلاب المحتملين صورة أفضل عن آفاق المسار المهني بعد التخرج قبل الالتحاق.
كدليل للطلاب الدوليين، يُعد تقرير أكثر المهن طلبًا للخريجين الدوليين في عام ٢٠٢٦ قراءة مكملة مفيدة.
الصحة النفسية ورفاهية الطلاب
جيل Z أكثر انفتاحًا بشكل ملحوظ حول الصحة النفسية من أي جيل سابق، وأكثر ميلاً لاختيار جامعة أو استبعادها بناءً على شكل الدعم النفسي المقدَّم قبل التحاقهم بها.
ما يتوقعه طلاب جيل Z من خدمات الصحة النفسية في الجامعة:
- استشارات نفسية يسهل الوصول إليها مع أوقات انتظار معقولة (لا طوابير تمتد لأسابيع تحرمهم عمليًا من الوصول إليها)
- برامج صحة نفسية استباقية مدمجة في المنهج الدراسي، لا مجرد دعم يُقدَّم عند حدوث مشكلة
- سيكون من الجيد ألا يضطر طلاب جيل Z للنضال من أجل الشعور بالانتماء والمجتمع بقدر ما لا تعترف المؤسسة نفسها بذلك.
- المشكلات الناتجة عن الضغط الأكاديمي، والصعوبات المالية، والمشكلات الاجتماعية تتفاقم، لا سيما بالنسبة للطلاب الدوليين.
الجامعات التي تستجيب بشكل جيد لهذا الوضع تضع الرفاهية في صميم ثقافتها، بينما تعتبرها جامعات أخرى مجرد خدمة رعاية اجتماعية.
التنوع والشمول والمسؤولية الاجتماعية
يُعد جيل Z على الأرجح الفئة الأكثر تنوعًا في التاريخ المعاصر، وهم يقدّمون تنوعهم للمؤسسات التي يفكرون بالالتحاق بها وكأنه حق من حقوقهم.
تستجيب الجامعات من خلال:
- تنويع أعضاء هيئة التدريس والقيادة – يلاحظ جيل Z التمثيل في قمة المؤسسات، لا في صفوف الطلاب فقط
- إلغاء الاستعمارية في المناهج الدراسية – مراجعة ما يُدرَّس ووجهات نظر من يُركَّز عليها
- مواقف مؤسسية واضحة تجاه القضايا الاجتماعية – يتوقع جيل Z أن تكون لدى الجامعات قيم تعبّر عنها، لا أن تبقى محايدة تجاه كل شيء
- التزامات واضحة بالاستدامة – نشأ هذا الجيل في ظل قلق مناخي كخلفية دائمة، ويمكنه بسهولة كشف “الغسيل الأخضر” (greenwashing)
كيف تكيّف الجامعات استراتيجيات التوظيف والقبول
يجري جذب طلاب جيل Z من خلال وسائل جديدة ومختلفة تمامًا من قِبل الجامعات التي تحقق أعلى الأعداد. أو على الأقل، من المنطقي توقع أن الجامعات الناجحة قد غيّرت نهجها بطريقة ما.
تشمل التحولات الرئيسية:
وسائل التواصل الاجتماعي كقناة أساسية، لا ثانوية. يمكن للطلاب المحتملين التعرف على الجامعات عبر إنستغرام وتيك توك الآن. وإلى جانب كونها قناة نشر واضحة، فهي بالمعنى الحقيقي تعمل أيضًا كنوع من المجتمعات. والجامعات التي تنتج محتوى يبدو وكأنه من صنع فريق تسويق الجامعة ستحظى على الأرجح بجاذبية أقل من تلك التي تعرض قصصها بشكل طبيعي، وبقيادة الطلاب أنفسهم تحديدًا.
التواصل من الأقران إلى الأقران. يثق جيل Z بأقرانهم في العمر أكثر من ثقتهم بالمؤسسات. الطلاب الحاليون والخريجون الحديثون كسفراء، يتحدثون بصدق عن تجربتهم، يحققون معدلات تحويل أعلى من أي محتوى تنتجه الجامعة نفسها.
الشفافية حول التكلفة والنتائج. يبذل جيل Z جهدًا في البحث والتحقق. والجامعات التي تنشر معلومات واضحة عن التكاليف الإجمالية، وتوافر المنح الدراسية، ونتائج توظيف الخريجين، تبني ثقة أكبر مع هذا الجيل مقارنة بتلك التي تُخفي الأرقام.
بناء المجتمع قبل الالتحاق. أصبحت المجتمعات الإلكترونية التي يمكن للطلاب المحتملين من خلالها التواصل مع الطلاب الحاليين، وطرح الأسئلة، وبناء العلاقات قبل الالتزام، جزءًا معياريًا من أدوات التوظيف والقبول في الجامعات التي تفهم هذا الجيل.
يتوسع مقالا أبرز الاستراتيجيات التي تستخدمها الجامعات لجذب الطلاب الدوليين ولماذا تُعد سمعة العلامة التجارية للجامعة أقوى أدوات التوظيف والقبول لديها في الجانب المؤسسي من هذا الموضوع.
دور التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في تجربة الطلاب
يُعد جيل Z أول جيل يلتحق بالجامعة وهو يمتلك فهمًا كاملًا للذكاء الاصطناعي كأداة يومية وظيفية. ووفقًا لبيانات HEPI لعام ٢٠٢٥، يستخدم ٩٢٪ من الطلاب أدوات الذكاء الاصطناعي بشكل ما، والتوقع هو أن تدمج الجامعات الذكاء الاصطناعي بعناية في تجربة الطالب بدلاً من التعامل معه كتهديد يجب احتواؤه.
ما يتوقعه جيل Z من دمج الجامعات للذكاء الاصطناعي:
- سياسات شفافة وعادلة بشأن الذكاء الاصطناعي – الغموض حول متى وكيف يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي في العمل الأكاديمي يولّد القلق؛ والوضوح يبني الثقة
- الذكاء الاصطناعي كأداة تعليمية، لا إدارية فقط – تدريس مخصص، وأدوات تقديم الملاحظات، ودعم إمكانية الوصول
- مناهج تُعلّم الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي – ليس مجرد الإلمام بالأداة، بل محو أمية حقيقي في مجال الذكاء الاصطناعي كمهارة مهنية
- إعادة تصميم التقييم بما يتماشى مع واقع العمل المدعوم بالذكاء الاصطناعي بدلًا من محاولة تجاهل وجوده
التحديات التي تواجهها الجامعات في تلبية توقعات جيل Z
سيكون من غير الأمانة تقديم هذا الأمر على أنه قصة تكيف بسيطة. تواجه الجامعات تحديات هيكلية حقيقية في الاستجابة لتوقعات جيل Z، والعديد منها مشكلات قائمة منذ زمن طويل تتطلب أكثر من مجرد إعادة تصميم على وسائل التواصل الاجتماعي لحلها.
التوتر بين التكلفة والقيمة. ارتفعت الرسوم الدراسية بشكل كبير بينما تراجعت ثقة جيل Z في العائد على هذا الاستثمار. تخفيض الرسوم ليس خيارًا عمليًا لمعظم المؤسسات؛ إظهار القيمة بوضوح أكبر وتحقيق نتائج مهنية ملموسة هو الرافعة الواقعية الوحيدة.
البنية التحتية القديمة. تعمل العديد من الجامعات بأنظمة إدارية، وبنية تحتية مادية، وهياكل مناهج دراسية بُنيت لحقبة مختلفة. إعادة تصميم هذه الأنظمة يتطلب وقتًا واستثمارًا وإرادة مؤسسية قد يصعب توليدها عبر كليات ذات أولويات متباينة.
عدم تطابق السرعة. تعمل الجامعات وفق دورات أكاديمية وهياكل حوكمة قائمة على اللجان. أما جيل Z فيتحرك بشكل أسرع. الفجوة في زمن الاستجابة بين ما يتوقعه الطلاب وما يمكن للمؤسسات تقديمه تخلق احتكاكًا مستمرًا.
تعقيد التوظيف الدولي. يتناول مقال أبرز التحديات التي تواجهها الجامعات عند الدخول إلى أسواق توظيف جديدة الحواجز المحددة التي تجعل التوظيف الدولي، حيث تنطبق توقعات جيل Z أيضًا، غالبًا إلى جانب عوامل اللغة والتأشيرة والتكيف الثقافي، مسعى معقدًا بشكل واضح.
مستقبل التعليم العالي بالنسبة لجيل Z
الشكل الأرجح للعقد القادم في التعليم العالي:
- مزيد من التعاون بين الجامعات والشركات – مشاركة القطاع الصناعي في تشكيل المناهج الدراسية، وضمان فرص العمل، وتوظيف الخريجين مباشرة
- شهادات تتجاوز الدرجات العلمية – المؤهلات المصغرة، والشارات الرقمية، والشهادات القابلة للتراكم تصبح ذات قيمة حقيقية في سوق العمل
- تعلم مدمج بالذكاء الاصطناعي كأمر معياري لا تجريبي
- الصحة النفسية والانتماء مدمجان هيكليًا في التصميم المؤسسي بدلًا من تقديمهما كخدمات اختيارية
- خيارات دولية أكثر مع تفكير جيل Z في وجهات الدراسة – تواجه الدول التقليدية الأربع الكبرى (الولايات المتحدة، المملكة المتحدة، أستراليا، كندا) منافسة من مؤسسات في ألمانيا، وسنغافورة، والإمارات العربية المتحدة، وكوريا الجنوبية، التي تستجيب لما يريده طلاب جيل Z فعليًا
تمتد الجامعات المُدرجة على UniNewsletter عبر كل وجهة دراسية رئيسية حول العالم، مع معلومات تعريفية تساعد الطلاب على مقارنة المؤسسات بناءً على الأمور التي تهم جيل Z، لا الترتيب فقط.
الخاتمة
ليس من الصعب فعلاً فهم جيل Z. فما يبحثون عنه غالبًا هو فوائد ملموسة مقابل الوقت والمال الذي يستثمرونه، وتواصل مباشر، وتعليم موجه نحو المسار المهني، وتكنولوجيا تعمل بشكل سليم، ودعم للصحة النفسية، ومؤسسات تمثّل وتقرّ بهويتهم.
التحدي بالنسبة للجامعات هو أن معظم هذه التوقعات تتطلب تغييرًا هيكليًا، لا تعديلات تجميلية. والمؤسسات التي تنمو أعداد طلابها من جيل Z هي تلك التي بدأت تلك المحادثات الهيكلية قبل خمس سنوات، وهي الآن تحقق نتائجها.
وبالنسبة للجامعات التي لم تفعل ذلك بعد، فإن الخبر السار هو أن طلاب جيل Z، كما تشير مؤسسة لومينا، متفائلون فعلاً بشأن التعليم العالي، فهم يريدون أن يكونوا جزءًا منه. والفرصة لكسب هذه الثقة والحفاظ عليها لا تزال متاحة تمامًا.
الأسئلة الشائعة
ماذا يتوقع جيل Z من الجامعات؟
الطلاب المولودون بعد عام ٢٠٠٠ يرون أن على الجامعة تقديم تكنولوجيا وأدوات حديثة ومواكبة للعصر. فإذا قدّمت جامعة ما تعليمًا رقميًا أو أدوات تدريس قديمة، مثل التعلم الورقي، أو عدم توفر منصات إلكترونية للطلاب يمكنهم من خلالها الاطلاع بسهولة على محتوى المقررات وواجباتهم، فقد يدفع ذلك الطالب للتفكير في اختيار جامعة أخرى توفر ذلك.
لماذا يتغير التعليم العالي؟
بسبب عدة أسباب مثل ارتفاع تكاليف الدراسة، وطلب سوق العمل على أنواع جديدة من المهارات والكفاءات، وتغيّر التوقعات المتعلقة بالمرونة في التعليم بعد الجائحة، وجيل من السكان الرقميين بالفطرة، دفعت جميعها الجامعات إلى إعادة النظر في كل جانب تقريبًا من عملياتها، من التسويق إلى دعم الطلاب وفرق التوظيف والتدريس، وما إلى ذلك. تناقش UniNewsletter أيضًا ما ستحمله السنوات الخمس القادمة لمشهد التعليم العالي.
كيف تجذب الجامعات طلاب جيل Z؟
من الأساليب الناجحة: المحتوى الذي يقوده الأقران على وسائل التواصل الاجتماعي، وبيانات النتائج الشفافة، والتواصل الرقمي المخصص، والمعلومات الواضحة حول المنح الدراسية والتكاليف، وبناء المجتمع قبل الالتحاق. تنشر UniNewsletter استراتيجيات مبنية على البحث للجامعات، ويُعد مقال أبرز الاستراتيجيات التي تستخدمها الجامعات لجذب الطلاب الدوليين نقطة انطلاق مفيدة.
ما التكنولوجيا التي يتوقعها طلاب جيل Z في الجامعة؟
منصات مصممة أولاً للهاتف المحمول، وتواصل رقمي سريع، وأدوات تعلم مدمجة بالذكاء الاصطناعي، وبوابات مخصصة، وسياسات واضحة بشأن استخدام الذكاء الاصطناعي في العمل الأكاديمي. يلاحظ جيل Z عندما تبدو تكنولوجيا الجامعة قديمة، فهذا يشير إلى أن المؤسسة لا تستثمر في تجربة الطالب.
لماذا تُعد الصحة النفسية مهمة بالنسبة لجيل Z؟
أفراد جيل Z يتحدثون بانفتاح أكبر عن مشكلاتهم النفسية مقارنة بالأجيال السابقة، وهم أكثر وعيًا بأن توفر الدعم النفسي عامل حاسم فعليًا عند اختيار الجامعة. وبالنسبة للطلاب الأجانب الذين يتعين عليهم التعامل مع بيئة أكاديمية ووطنية مختلفة تمامًا، فهذا سبب إضافي لاختيار جامعة توفر خدمات صحة نفسية كافية وسهلة الوصول وعالية الجودة.
كيف يمكنني إيجاد جامعات تتكيف فعليًا مع توقعات جيل Z؟
توفر UniNewsletter ملفات تعريفية مفصلة للجامعات عبر أهم وجهات الدراسة حول العالم، مما يساعد الطلاب على مقارنة المؤسسات بناءً على الدولة، والمجال الأكاديمي، وخدمات دعم الطلاب، ونتائج المسار المهني، وتجربة التعلم الرقمي. استكشف دليل جامعات UniNewsletter لاكتشاف الجامعات التي تستثمر في الدعم الشخصي، والتكنولوجيا، وتجربة الطالب التي تهم جيل Z أكثر من غيرها.
Featured Video