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Como Chanceler da Abu Dhabi University (ADU), passei grande parte da
minha carreira refletindo sobre o papel em evolução do ensino superior —
não apenas como um caminho para o sucesso individual, mas como uma força
de transformação social. Na região do Conselho de Cooperação do Golfo
(GCC), onde as visões nacionais são ousadas e as mudanças acontecem em
um ritmo vertiginoso, as universidades estão em uma posição única para
liderar essa transformação. Não estamos mais satisfeitos em apenas
seguir as melhores práticas; agora ajudamos a moldá-las.
Em toda a região do GCC, os governos têm cada vez mais colocado a
educação como um pilar fundamental de suas estratégias de diversificação
econômica. Da Visão 2030 daArábia Saudita à Visão Nacional 2030 do Qatar, a região está alinhando o ensino superior com inovação,
desenvolvimento do capital humano e competitividade global. Nesse
contexto compartilhado, as universidades estão indo além dos modelos
tradicionais — adotando a transformação digital, parcerias com o setor
privado e novas formas de certificação.
Na última década, tive a honra de acompanhar — e participar — de uma
evolução extraordinária na forma como pensamos o ensino superior na
região. Desde a crescente influência da inteligência artificial e do
aprendizado digital até as aspirações da geração Z, que é tão conectada
globalmente quanto enraizada localmente, o cenário mudou. E continuará a
mudar.
Alinhando ambição com estratégia: um imperativo regional
A transformação do ensino superior no GCC não acontece isoladamente.
Ela faz parte de um realinhamento muito mais amplo, à medida que nossas
nações avançam com ousadia rumo a economias pós-petróleo baseadas no
conhecimento. Nos EAU, iniciativas como o Centennial2071
articulam uma visão de longo prazo para o desenvolvimento nacional, que
coloca o capital humano, a inovação e a educação no centro dessa
visão.
Mas essa visão ecoa por toda a região. Novos parques científicos na
Arábia Saudita e no Qatar, campi satélites de universidades de destaque
nos Emirados Árabes e o foco crescente em ecossistemas empreendedores
são marcas desse movimento comum. Instituições de Kuwait ao Bahrain
investem em infraestrutura digital, programas de capacitação e pesquisa
aplicada — todos com o objetivo de formar graduados preparados para um
mundo globalizado e em rápida transformação.
Na ADU, nossas prioridades estratégicas estão profundamente alinhadas
com esses objetivos nacionais e regionais. Temos orgulho de ser uma das
principais instituições dos EAU, não apenas em termos de rankings e
produção acadêmica, mas também por nossa contribuição ao bem-estar
social mais amplo. Nos vemos não apenas como uma universidade, mas como
parceira no futuro da nação — e da região.
Reconhecimento em ascensão: não apenas rankings, mas relevância
Nos últimos anos, a ADU tem recebido um crescente reconhecimento
internacional. No ranking mundial de universidades da Times Higher
Education (THE) de 2025, ficamos na 191ª posição global, com nossos
programas de Negócios e Economia classificados em 62º lugar no mundo.
Também conquistamos posições fortes nos rankings QS, incluindo um lugar
entre as 200 melhores do mundo para nosso MBA, e fizemos nossa estreia
no Ranking Global de Disciplinas Acadêmicas de Xangai nas áreas de
Direito e Gestão.
Esses marcos refletem uma ascensão mais ampla das instituições do Golfo
no cenário global. A Universidade King Abdulaziz, da Arábia Saudita, a
Universidade do Qatar e a Universidade do Kuwait também têm subido de
forma constante nos rankings internacionais. No Ranking THE da Região
Árabe, as universidades do Golfo dominam consistentemente o top 20.
Esses sucessos refletem uma ambição regional mais ampla — que não se
limita a modernizar a educação, mas a liderar globalmente em áreas
específicas de excelência acadêmica.
Quando recebemos o prêmio de Equipe de Liderança e Gestão do Ano no THE
Awards Arab World 2024, não foi apenas um momento de orgulho para nossa
equipe. Foi, acima de tudo, um reflexo do árduo trabalho de nosso corpo
docente, funcionários e estudantes — e uma validação do sucesso da nossa
cultura institucional de inovação e responsabilidade.
Preparando estudantes para o mundo real — e para o desconhecido
Estamos passando por uma mudança profunda no que significa estar
“preparado” para o mercado de trabalho. Hoje, os empregadores buscam
muito mais do que qualificações técnicas; querem graduados que sejam
emocionalmente inteligentes, eticamente fundamentados e capazes de
trabalhar em equipes diversas e multidisciplinares. Na ADU, abraçamos
essa realidade com convicção.
Esse foco na empregabilidade dos formandos e na “preparação para o
futuro” é compartilhado em toda a região do GCC. Na Arábia Saudita e nos
EAU, órgãos nacionais de acreditação avaliam o desempenho das
universidades com base nos resultados dos formandos, nas parcerias com a
indústria e no desenvolvimento de habilidades práticas. A Comissão para
Acreditação Acadêmica (CAA) dos Emirados, por exemplo, utiliza um modelo
baseado em seis pilares, que inclui empregabilidade, colaboração com a
indústria e impacto em pesquisas.
Costumo dizer aos nossos estudantes que a inteligência hoje é plural,
não singular. Não se trata mais apenas de QI. Trata-se de inteligência
digital, fluência cultural, consciência emocional, bem como julgamento
ético. Nosso modelo de competências para graduados parte dessa ideia,
ajudando os estudantes a desenvolver a variedade de habilidades que
precisarão para ter sucesso — não apenas no primeiro emprego, mas ao
longo de toda a vida.
Investimos significativamente em aprendizagem baseada em projetos,
educação experiencial e parcerias com a indústria para garantir que
nossos estudantes lidem com problemas do mundo real. Nosso Programa de
Engajamento com a Indústria conecta os alunos a mais de 2.000 parceiros,
enquanto nosso Programa de Engajamento Global nos liga a mais de 5.000
colaboradores acadêmicos ao redor do mundo. Esses números não são apenas
estatísticas — são caminhos para novas ideias, intercâmbio cultural e
oportunidades de carreira significativas.
Um relatório do McKinseyGlobal Institute
prevê que, até 2030, a automação poderá levar à perda de até 800 milhões
de empregos no mundo, mas também serão criados 950 milhões de novos
postos. Por isso, é fundamental que os formandos desenvolvam habilidades
excepcionais além de suas áreas de especialização, abraçando as
qualidades mencionadas anteriormente.
Tecnologia como facilitadora, não substituta
A transformação digital no ensino superior não está mais no horizonte —
ela já é uma realidade. Mas, na ADU, temos sido intencionais em garantir
que a tecnologia potencialize, em vez de substituir, os elementos
humanos do aprendizado.
Essa é uma prioridade compartilhada em toda a região do GCC. Muitas
universidades estão investindo em tecnologias para campus inteligentes,
plataformas de aprendizagem baseadas em IA e análises preditivas para
melhorar o engajamento e o sucesso dos estudantes. No Qatar e na Arábia
Saudita, universidades lançaram iniciativas nacionais de alfabetização
digital e em IA para capacitar tanto professores quanto alunos com
habilidades da próxima geração.
Desenvolvemos nossa própria infraestrutura de campus inteligente que
incorpora análises preditivas, jornadas de aprendizado personalizadas e
suporte acadêmico assistido por IA. Também atualizamos nosso Sistema de
Gestão de Aprendizagem para oferecer conteúdos digitais flexíveis e
interativos, alinhados às necessidades e estilos de aprendizado dos
estudantes.
Empreendedorismo, inovação e o futuro do trabalho
Em consonância com a busca dos Emirados Árabes pela diversificação
econômica, a ADU está colocando o empreendedorismo e a inovação no
centro de sua estratégia. Por meio do nosso Centro de Inovação, apoiamos
estudantes no desenvolvimento e lançamento de seus próprios
empreendimentos. Queremos que nossos formandos se vejam não apenas como
buscadores de emprego, mas como criadores de emprego.
Essa abordagem reflete uma tendência regional. Países do GCC estão
construindo ecossistemas nacionais de empreendedorismo, com incubadoras,
competições de startups e redes de apoio a pequenas e médias empresas já
integradas ao cenário educacional. Desde os programas Tamkeen em Bahrein
até a Fundação MiSK na Arábia Saudita, as instituições de ensino
superior são chamadas a desempenhar um papel ativo na criação de
empregos.
Estamos ativamente criando programas que respondem a áreas emergentes,
desde ética em IA até tecnologia verde. Essas são áreas que importam não
só para o mercado de trabalho, mas para a sociedade como um todo. Nossos
institutos de pesquisa também focam em prioridades nacionais e
regionais, com temas como saúde, sustentabilidade, educação e inovação
digital.
Uma universidade global com uma alma forte e local
Um dos nossos princípios norteadores na ADU é manter uma visão global
combinada com raízes locais. A internacionalização não se resume apenas
a campi satélites ou programas de intercâmbio. Trata-se de criar uma
cultura no campus onde diversas perspectivas são valorizadas, os
desafios globais são compreendidos e as realidades locais são
respeitadas.
Temos orgulho de fazer parcerias com universidades ao redor do mundo,
mas também valorizamos profundamente a forma como incorporamos os
valores árabes e islâmicos em nosso currículo e na vida no campus. Essa
ênfase na identidade cultural e relevância é compartilhada por nossos
pares em toda a região do GCC, que também buscam integrar patrimônio e
visão global em seus ambientes acadêmicos.
Olhando para o futuro: moldar, não apenas sobreviver
Ao refletir sobre o futuro do ensino superior em nossa região, sou ao
mesmo tempo realista e profundamente otimista. Enfrentamos desafios
complexos, desde mudanças climáticas até automação, mas acredito que
universidades como a nossa — fundamentadas em uma missão clara e
audaciosas em sua estratégia — continuarão a desempenhar um papel
central.
Na ADU, não estamos apenas reagindo às mudanças. Estamos ajudando a
moldá-las. Por meio de nossas parcerias, pedagogia, pesquisa e
engajamento estudantil, queremos contribuir para um ecossistema de
ensino superior que seja inclusivo, focado no futuro e com impacto
social.
E enquanto a jornada da ADU continua, ela faz parte de uma história
maior — um movimento regional das universidades do Golfo que trabalham
juntas para redefinir o que o ensino superior pode e deve ser. Minha
mensagem para colegas educadores e líderes institucionais é simples:
este é o nosso momento. Vamos usá-lo não apenas para nos adaptarmos —
mas para imaginar, construir e liderar.