如何建立和管理国际学生衔接课程

2026年6月20日

目前，全球高等教育领域正在发生一场悄然而真实的转变。

曾经轻松吸引全球学生的院校，如今正面临关于生源地、流失率上升原因以及如何在多年来最不确定的全球市场中定位自身的严峻问题。根据 IIE开放门户快报数据，2025年秋季美国新增海外学生注册人数下降17%，这是继疫情后四年增长以来的首次重大跌落。加拿大已限制2026年国际学生的录取人数。英国在2023/24学年录得十年来首次注册学生总数下降。

在这种环境下，衔接课程基本上已从”锦上添花”演变为真正影响长期招生战略的关键因素。当这些课程运作得当时，不仅能引导学生入学，还能吸引合适的生源组合并留住他们。

那么，建立和管理一个强有力的国际学生衔接课程究竟是什么样的？

什么是国际学生衔接课程？

从本质上讲，衔接课程是具有固定结构的学术桥梁。它们帮助那些具备一定大学潜力、但尚未完全满足直接录取要求的国际学生——例如英语语言能力、学业成绩或特定科目准备——达到所需水平。

大学提供的主要类型：

预科课程——通常为期一年，面向需要在进入本科课程前接受学术和语言培训的中学毕业生
本科衔接课程（国际一年级）——相当于本科一年级学习，允许学生直接升入学位课程的第二年
预硕士课程——为希望攻读研究生学位的学生提供一学期或一年的培训
英语语言衔接课程——密集英语课程，达到特定水平后，学生可豁免合作大学的托福或雅思要求

一个普遍被忽视的要点是，衔接课程并非补救性课程。它们是为学业能力强但需要提升语言技能、了解文化背景或掌握特定学科知识以达到学位水平的学生而设计的。

为何衔接课程比以往任何时候都更重要

在全球直接国际招生承压的背景下，衔接课程为大学提供了一条可管理、可预测的生源渠道。通过结构化学术衔接途径入学的学生往往准备更充分，研究数据也支持这一点。

根据2024年《教育研究》发表的一篇研究文章，通过正式学术预备课程进入高等教育的学生，与未经此途径的学生相比，表现出更强的学术素养能力。

据Higher Ed Dive报道，东北大学全球衔接课程显示，国际衔接学生的学业成绩与本地学生相当，这令师生双方都感到满意。

大学还可以依赖留留率这一优势。准备充分的学生在第一学期遇到困难的可能性更小，完成学业的积极性也更高。此外，这一问题同时关乎排名位置、收入和形象。

成功衔接课程的关键组成部分

无论是从零开始创建还是优化现有课程，以下支柱是最明显发挥作用的因素：

1. 与目标学位课程对接的学术准备

商科衔接学生应涵盖经济学和研究方法。工程衔接学生需要数学和应用科学。通用学术课程的效果不如与学科挂钩的课程。

2. 具有明确进阶基准的英语语言发展

明确”准备就绪”的标准。与OHLA学校合作的大学采用直接升学模式——学生一旦达到高级二级（本科）或精英级别（研究生），即可无需参加雅思或托福考试直接转入。清晰的基准为学生和教职人员消除了模糊性。

3. 文化适应与学术技能

批判性思维、学术写作、参与研讨会、引用来源的规范——这些往往比语言本身构成更大的障碍。将它们以明确的方式纳入课程，而非作为次要内容，能够显著提升一年级学生的表现。

4. 辅导与综合支持

国际学生同时应对新的国家、新的银行体系、新的住房市场和新的学术文化，压力确实很大。配备专门提供帮助、最好有过国际经历的工作人员，能够大幅降低辍学率。

5. 与学位课程的明确升学协议

学生需要确定性。完成衔接课程后保证获得特定学位的有条件录取名额，远比笼统的大学入读承诺更具吸引力。

如何逐步建立国际学生衔接课程

从数据入手。

分析现有国际学生的来源地、哪些生源市场正在增长，以及在直接入学阶段流失申请者的环节。这些缺口往往直接指向衔接课程能够增加价值的地方。

如实界定入学要求。

学生实际上需要什么才能在您的学位课程中取得成功？从学位水平的表现数据出发逆向推导，而非仅依赖传统录取标准。

选择交付模式。

大学可以自主运营衔接课程，也可以单独运营，或与Kaplan、INTO、Navitas、Study Group等合作伙伴合作，或采用混合模式。每种方案都有其自身的权衡，例如实际保留多少控制权、成本如何以及扩展速度。事实上，强有力的国际学生招募计划的关键在于找出哪种衔接模式符合您机构的能力和目标，不仅是在纸面上，更要落实到实践中。

将课程融入大学，而非与其并行。

衔接课程的学生从第一天起就应能使用图书馆、学生会、校园住宿和大学生活。与主校园社区的隔离是衔接学生未能升入学位课程最常被引用的原因之一。

从一开始就建立反馈机制。

定期学业评审、学生调查以及从衔接课程到学位课程的升学追踪，能为您提供逐年改进的数据依据。

有效管理大学衔接课程

建立课程是一项挑战，大规模有效运营则是另一项挑战。

员工培训至关重要。衔接课程工作人员确实需要接受跨文化沟通、学术英语支持和国际学生福祉保障方面的培训，而不仅仅是掌握学科知识。

近乎执着地追踪升学情况。关键指标不是有多少学生注册衔接课程，而是有多少人完成课程、有多少人实际升入学位课程，以及这些学生在一年级的表现如何。澳大利亚政府于2025年8月发布了一项关于国际学生成果与衔接途径的研究，发现追踪衔接后成果是推动持续课程改进的最重要单一因素（澳大利亚就业与技能局，2025年）。

不要忽视留留环节。帮助学生完成课程只是第一步。国际学生留留策略若从衔接阶段而非入学后才开始实施，最终能带来持续更好的长期成果。

衔接课程在国际学生招募中的作用

根据AACRAO数据，全球84%的美国院校表示国际学生招募是2026至2027年度的优先事项，然而整体国际入学人数仍面临逆风。在这种环境下，竞争学生需求的院校可以将衔接课程视为真正的差异化优势，而非可选的附加项目。

从根本上说，衔接课程让您能够接触更广泛、更多元的学生群体，包括来自英语教学不普及或学术体系与目的地国家差异较大的市场的学生。越南、印度、巴西和孟加拉国目前是国际招募的主要增长市场，衔接课程能够极大地拓展您在所有四个市场的实际覆盖范围。

纳入衔接课程的大学合作项目——无论是通过自营课程还是专业服务提供商——在竞争性生源市场中的表现始终优于仅依赖直接入学的院校。

常见挑战及应对方法

挑战：学生未能从衔接课程升入学位课程

这通常表明入学要求设定过低、辅导支持不足或升学协议不够明确。请对这三个方面逐一审查。

挑战：衔接课程学生感到与主校园隔离

有意识地推动融合。在衔接阶段提供混合住宿、混合社交活动以及与学位课程学生共同参与的学术课程，效果显著。

挑战：教职人员对衔接入学学生的抵触

数据是您最有力的工具。分享衔接入学学生与直接入学学生一年级表现的对比数据。对于运营良好的课程，数据往往具有说服力。

挑战：管理合作伙伴交付课程的质量

为合作伙伴服务提供商设定明确的合同关键绩效指标，涵盖升学率、学生满意度和一年级学业表现，并每年进行审查。

衡量成效

值得追踪的指标：

衔接课程完成率
从衔接课程升入学位课程的升学率
衔接入学学生与直接入学学生的一年级学业表现对比
直至毕业的留留率
衔接课程结束时的学生满意度评分
衔接课程招生的生源市场多样性

ICEF Monitor对2026年全球入学趋势的分析指出，通过衔接课程等途径实现国际生源多元化的院校，在应对个别生源市场政策驱动的冲击时具有更强的韧性，即使这些市场出现意料之外的变化。

未来值得关注的趋势

混合式和在线衔接课程交付模式持续增长。美国已有26%的院校计划将在线课程作为国际入学衔接途径加以扩展，预计衔接课程将随之跟进，采用混合模式，允许学生在抵达前在本国开始预备学习。
更短、更模块化的衔接课程正在兴起。传统的一年制预科课程越来越多地被八周和十周的密集衔接课程所补充，面向更接近直接入学标准的学生。
毕业后成果追踪正成为差异化优势。能够展示不仅仅是衔接课程完成率，还包括前衔接学生就业和职业发展成果的大学，正在竞争性生源市场中占据优势。